近日，我校心理健康教育与咨询中心吴亚楠老师以共同第一作者身份撰写的学术论文，在国际权威期刊《Frontiers in Psychology》（JCR Q1区，影响因子2.9）成功发表。这标志着我校教师在认知心理学基础研究领域取得了重要进展。
吴亚楠，中共党员，硕士研究生，讲师（双师型），现任我校心理健康教育与咨询中心心理教师，国家三级心理咨询师。她兼任江苏省健康管理学会心理健康分会委员、宿迁市心理学会理事等社会职务，长期致力于认知心理学与心理健康领域的学术研究。近年来，主持及参与江苏省高校哲学社会科学研究项目、宿迁市社科研究项目等多项课题，其科研成果荣获江苏省第十七届哲学社会科学优秀成果三等奖、江苏省教育信息化论文活动一等奖等省市级荣誉。在育人方面，她指导学生团队获得“挑战杯”江苏省选拔赛红色专项三等奖，并因工作表现突出，多次被评为校级优秀教职工。
此次发表的论文题为《Isolating perceptual conflict: A theoretical and methodological analysis of the Task‑Irrelevant Paradigm》。
该论文系统梳理知觉冲突与冲突干扰范式的经典理论，创新性地提出并系统阐释“任务无关范式”（Task‑Irrelevant Paradigm, TIP），成功将知觉冲突从传统Stroop范式中的任务冲突、信息冲突、反应冲突中精准分离，解决了长期以来知觉冲突难以独立测量与验证的方法学难题。论文从理论框架、行为实验、认知神经机制等层面，完整论证了任务无关范式的核心特征、稳定性边界与应用潜力。研究不仅为经典的Stroop效应、Navon任务及Flanker任务等冲突干扰范式提供了新的分析框架，还拓展了对内隐联想、社会隐喻加工等高级认知过程的解释路径，具有重要的理论价值与广泛的应用前景。
未来，吴亚楠老师将以此研究为新起点，持续聚焦知觉冲突、认知控制、心理育人交叉领域，深化任务无关范式（TIP）的标准化构建与多范式拓展研究，推进ERP、fMRI、眼动等多模态技术融合，开展更具生态效度的应用研究。同时立足高职院校心理健康教育实践，把基础认知科研成果转化为心理辅导、危机干预、沉浸式教学的实用技术与方案，坚持“基础研究顶天、应用研究立地”，不断产出高水平学术成果与高质量育人成效，助力学校心理学科建设与科研创新能力提升。
